Интеллектуально-познавательная игра "Хочу все знать" (сценарий)
Методическая разработка
Внеклассного мероприятия
По педагогике и психологии
Интеллектуально-познавательная
Игра «Хочу все знать»
Составители:
Сценарий
Заключительного этапа пс ихолого-педагогической игры
«Хочу всё знать».
Цель: Пропаганда психолого-педагогических знаний и развитие познавательного интереса к данной области человекознания;
Формирование у студентов «Я-концепции» как средства профессионального становления;
Повышения статуса студентов с положительной мотивацией и выраженными успехами в области педагогической деятельности.
Время проведения:
Место проведения: Бийский педагогический колледж
Форма проведения: Интеллектуально-познавательная игра
Оборудование: Портреты педагогов, их высказывание, определение психолого-педагогических понятий, учебники, аудио-видео материалы.
Ход игры
В.1: Здравствуйте!
В.2: Добрый день, друзья!
В.1: Приветствуем вас на интеллектуально-познавательной игре «Хочу все знать».
В.2: Вместе с вами будем мы ведущие.
В.1: Он актер, но его зрители не аплодируют ему.
В.2: Он врач, но его пациенты не всегда хотят лечиться.
В.1: Он навечно вызванный к доске отвечать перед детьми и за детей.
В.2: Кто он? (педагог).
В.1: Еще недавно кто-то из вас был учащимся школы и сегодня вы делаете первые шаги к освоению профессией.
В.2: А кто-то из вас многое знает и умеет, был на практике, работал с детьми.
В.1: А готовы ли вы сейчас проверить свои знания, умения, навыки, пройти строгий анализ и критику.
В.2: Сегодня в этой аудитории встречаются самые умные, самые сообразительные, лучшие из лучших, которые будут бороться за право называться знатоками педагогики и психологии.
В.1: Удачи вам.
В.2: Приглашаем на нашу импровизированную сцену 2 команды.
В.1: Встречайте наши команды.
В.2: Для оценки ваших знаний нам потребуется жюри.
В.1: В жюри приглашаются педагоги: преподаватель психологии Ефимова И.Ю., преподаватели педагогики Барышникова С.А., Шкуркина О.Н., Елфимова Л.П.
В.2: Поприветствуем наше жюри.
В.1: Наша игра включает 7 этапов.
Первый конкурс «Блиц турнир» .
Каждой команде будут задаваться вопросы, ваша задача - дать как можно больше правильных ответов. Если знаете - отвечайте, не дожидаясь окончания вопроса, не знаете - говорите «дальше».
В.2: Следующий конкурс « Н айди ошибку».
Педагог должен умный и внимательный.
Мы сейчас проверим вашу внимательность. Нужно найти ошибки в тексте в течение двух минут.
В.1: Для того чтобы хорошо сдать экзамен, удачно пройти собеседование при поступлении в Институт вам необходимо знать известных психологов, педагогов, содержание их работы.
Мы объявляем конкурс №3. «Угадай чьё высказывание».
Ваша задача определить какому педагогу или психологу принадлежит это высказывание.
В.2: Конкурс №4 « С оставить определение» .
Будущий педагог должен владеть методологией. Вам будут даны 2 списка слов. Ваша задача: составить из них определение.
В.1: Воспитатель должен найти выход из любой ситуации, понимать мотивы поступков и поведения детей.
Конкурс №5 « Р ешение психолого-педагогических задач».
За 10 минут ваша команда должна решить 2 задачи.
В.2: Конкурс №6 «Книжный магазин» .
Педагог должен уметь работать с новинками литературы. Представьте, что вы пришли в книжный магазин купить книгу.
Перед вами лежат по3 книги. Ваша задача сформулировать, - какую информацию можно найти в них.
В.1: А сейчас команды покажут свое домашнее задание
«Зачем нужно знать педагогику и психологию».
Приложение
Конкурс «Блиц - турнир »
Команда№2
1. С именем, какого педагога связывают становление педагогической Науки? (Я.А.Коменский)
2. Как в древней Греции называли рабов, сопровождавших детей знатных и состоятельных горожан в школу? (педагоги)
3. Кто является министром образования современной России? (Фурсенко)
4. Как называют педагога дошкольного образовательного учреждения? (воспитатель)
5. Как называется собственная оценка действий и поступков? (рефлексия)
6. Ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста? (игра)
7. Как называется метод воспитания, связанный с осуждением и торможением антиобщественных поступков? (наказание)
8. Как называют ускорение роста и полового развития детей и подростков по сравнению с предыдущими поколениями? (акселерация)
9. Часть педагогики, излагающая теоретические основы образования и обучения? (дидактика)
10. Основные формы организации детского труда? (поручения, дежурства, коллективный труд)
11. Что понимают под основными, исходными положениями какой-либо теории, учения, науки? (принципы (обучения, воспитания))?
12. Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека? (цель)
13. Условие физического воспитания дошкольника, научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение во времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха? (режим)
14. Как называется основной государственный документ, регламентирующий деятельность ДОУ? («Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста»)
15.
Особый вид занятий с дошкольниками, который дает возможность знакомить детей в естественной обстановке с природными, культурными объектами, с деятельностью взрослых? (экскурсия)
16. Как называется труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя? (самообслуживание)
17. Основная форма организации обучения дошкольников? (занятие)
18. Кто руководит детским дошкольным учреждением? (заведующий)
19. Как называют целенаправленный процесс приобщения детей дошкольного возраста к моральным ценностям человечества и конкретного общества? (нравственное воспитание)
20. Что называл А.С.Макаренко «материальной основой детской игры»? (игрушку)
Команда№2
1. Как переводится с греческого «Психология»? (наука о душе)
2. Возрастные границы дошкольного возраста? (3-7)
3. Что является объектом изучения психологии? (человек)
4. Неправильное, искаженное восприятие? (иллюзии восприятия)
5. Отрасль психологии, изучающая развитие психики человека на разных этапах онтогенезе? (возрастная психология)
6. Непосредственное отражение предметов и явлений в целом? (восприятие)
7. Высшая ступень развития психики? (сознание)
8. Свойство мозга отражать окружающую
действительность? (психика)
9. Умение чувствовать другого, как самого себя? (эмпатия)
10. Переживание человеком своего отношения к тому, что
он познает, делает, к другим людям и самому себе?
(эмоции и чувства)
11.
Ведущий вид деятельности в младенческом возрасте? (эмоциональное общение ребенка с взрослыми)
12. Что является предметом изучения психологии? (психика)
13. Физиологическая основа ощущений? (анализаторы)
14. Приспособление органов ощущений к внешним воздействиям? (адаптация)
15. Основные методы психологии? (наблюдение, эксперимент)
16. Процесс, противоположный сохранению? (забывание)
17. Память, которая позволяет помнить эмоции, чувства, переживания? (эмоциональная память)
18. Потеря памяти? (амнезия)
19. Направленное, закономерное изменение психики ребенка, процесс становление его внутреннего мира? (психическое развитие)
20. Сочетание кожных и двигательных ощущений называется... (осязание)
Конкурс№2 «Найди ошибку»
Команда №1
Возникновение и развитие педагогики.
Воспитание появилось вместе с первыми людьми.
В наиболее развитыхгосударствах древнего мира -- Китае, Индии, Греции, США, Египте - были предприняты попытки обобщения опыта воспитания.
Важнейшие представители древнегреческой философии: Платон, Аристотель, Сократ, рассматривали вопросы воспитания в своих трудах.
В период средневековья церковь монополизировала духовную жизнь общества, направляя воспитание в религиозное русло. Среди деятелей церкви были образованны для своего времени: Фома Аквинский, Сухомлинский, создававшие трактаты по воспитанию и духовному образованию людей, связывая его с компьютерной грамотностью, всесторонним образованием личности. В эпоху Возрождения революционные преобразования в науке о воспитании связывают с именем славянского педагога Яна Сергеевича Коменского. В 19-20-х веках интенсивное исследование педагогических проблем осуществлялись. Д. Дьюи, Татьяной Монтессори и др.
Российская педагогика после октябрьского периода пошла по пути собственного осмысления и разработки идей и воспитания человека в новом обществе.
Команда №2
Какую типичную, психологическую ошибку допускает Н.К. Крупская: «Школа должна с самого раннего детства укреплять и развивать высшие чувства: зрение, слух, осязание и пр. , от их остроты, совершенства развития зависит сила и разнообразие восприятия, поэтому детям необходимо давать возможность
постоянно упражнять свои внешние чувства…»
Конкурс №3 «Угадай высказывание»
Команда№1
1.Автор возрастной периодизации, в которой выделяются три эпохи:
беззубое детство, детство молочных зубов, детство постоянных зубов.
2. Основатель культурно-исторической концепции; разработал теоретические аспекты игровой деятельности, сформулировал принцип «игра - ведущий вид деятельности» и четыре основных закона детского развития.
Команда№2
1. «…Пусть будет для учащихся золотым правилом: все, что толькоможно, предоставлять для восприятия чувствами, а именно: видимое для восприятия зрением, слышимое - слухом, запахи - обонянием, подлежащее вкусу - вкусом, доступное осязанию - путём осязания…»
2. «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях».
Конкурс №4 «Составь определение»
Команда №1
1. Сравнение - …
предметы, цель, сходство, сопоставление, явление, различие,
нахождение.
2. Метод нравственного воспитания
-…
Целью, воспитанника, с, создания, чувства, способ, и, поведение, условий, его, воздействия, на, раскрытия, для, возможностей.
Команда №2
1. Образование - …
Системы, опыта, освоение, ценностных, знаний, отношений, и, деятельности, познавательной, умений, навыков, и, ориентаций.
2. Внимание - …
направленность, объект, деятельность, отвлечение, все остальное, сосредоточенность, сознание, определенный
Конкурс №5 «Решение психолого-педагогических задач»
Команда №1
№1. Родители часто жалуются на то, что дети просят купить им игрушку, которую быстро разбирают, ломают. Когда их ругают, дети, оправдываясь, говорят, что хотели посмотреть из чего она сделана
1. Назовите возможные причины такого поведения?
2. Назовите основной мотив поведения детей.
№2.
Коля (5 лет) охотно выполнял все поручения, особенно хозяйственные. Воспитатель хвалил его, приводя Колино трудолюбие в пример другим. Постепенно Коля становился более развязным самонадеянным. На занятиях по труду он требовал капризным тоном, чтобы ему первому дали задание.
1. Охарактеризуйте поведение Коли.
2. Какой должна быть позиция воспитателя по отношению к Коле?
Команда №2
1. Надолго заболел Илюша. Ребята старшей группы вместе с воспитателем пишут ему письма. Каждый раз есть что-то новое и приятное, что можно сообщить товарищу, чем его порадовать: «В уголке природы появился попугайчик, он еще не привык к нам, боится шуму, поэтому мы стараемся не шуметь. Вчера мы смотрели через фильмоскоп интересную сказку. Вот что мы рисовали, а этот
рисунок самый лучший, его нарисовала Маргарита, мы тебе его посылаем. Мы готовимся к празднику. Поскорей выздоравливай и приходи в детский сад. Посылаем тебе эту книжку, в ней есть стихотворение о празднике Октября. Оно, наверное, тебе понравится, выучи его и тогда расскажешь на утреннике».
Илюша «торопится» выздороветь и каждый день говорит маме:
-- Некогда мне болеть. Сколько дел в саду! -- восклицает мальчик.
Я совсем здоровый! Завтра пойду в сад?
1. Какую воспитательную цель преследует педагог, предлагая детям писать письма заболевшему ребенку?
2. Какие чувства испытывает мальчик, получая от ребят детского сада письма.
3. Оцените этот пример формирования у детей чувства коллективизма.
№2
Однажды Слава предложил ребятам, игравшим в семью:
-- Можно я буду играть с вами? Я буду папой, приходить поздно и пить вино. А потом буду скандалить.
Ира возражает:
-- Не надо скандалить, мой папа никогда не бранится.
-- И пить вино -- это плохо,-- добавляет Женя.
-- Это почему же плохо? Мой папа всегда так делает...-- говорит убежденно мальчик. Набрав удлиненные детали строителя, он произносит:
-- Вот сколько бутылок вина я вам принесу!
1. Какие чувства у детей может вызвать эта игра?
2. Как следует относиться к играм детей с отрицательным содержанием, возникающим по инициативе детей?
3. В каких случаях допустимо прямое вмешательство взрослого в детскую игру?
Сценарий интеллектуально-познавательной игры ЗВЁЗДНЫЙ ЧАС «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ»
Цель:
Задачи:
Образовательные: расширить и углубить знания детей об окружающем мире;
Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру; способствовать
формированию бережного отношения к природе; закреплять коммуникативные
навыки; воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; увлечь детей игрой, вызвать радостное настроение.
Ход мероприятия:
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы собрались на интеллектуальную игру Звездный час «Хочу всё знать».
Загадки
1. Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (ласточка)
2. Что за весенняя чёрная птица
Трактору чуть ли на нос не садится. (грач)
3. То рыжая, то серая,
А названьем белая. (белка)
4. Через поле напрямик
Скачет белый воротник. (заяц)
5. Вильнёт хвостом туда-сюда,
И нет её, и нет следа. (рыба)
6. Не зверь, не птица,
Всего боится.
Половит мух – и в воду плюх! (лягушка)
7. На себе ношу я дом,
От врагов я спрячусь в нём. (черепаха)
8. Кто над нами вверх ногами
Ходит, не страшится,
Упасть не боится? (муха)
9. С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает только рад.
Если дождик и тепло,
Он считает – повезло! (гриб)
10. Все узнают молодца,
Что растёт на грядке:
Он побольше огурца,
Толстый он и гладкий.
Тоже держится за плеть,
Приходите посмотреть. (кабачок)
11. Росла на лугу –
Оказалась в стогу. (трава)
12. Отгадайте: снег ли это
Сыплет с неба среди лета? (тополиный пух)
13. Из какого ковша не пьют, не едят,
А только на него глядят? (созвездие Б. Медведица)
14. Ходят по озеру клещи –
Ищут съедобные вещи. (цапля)
«Лесные задачки»
1) Сова уничтожает за год 1000 полевых мышей. Сколько килограммов зерна сохранит в год одна сова, если одна полевая мышь за год запасает 1кг зерна? (1000кг)
2) Мухоловка – пеструшка – небольшая птичка. За неделю съедает 2100 мух и комаров. Сколько насекомых съедает мухоловка за день? (300 насекомых)
3) Гусеница может съесть 30 листьев в сутки. Сколько листьев могут съесть 100 гусениц? Сколько будет съедено листьев, если кукушка за этот же период ловит 40 гусениц? (3000 листьев, 1800 листьев)
Занимательные вопросы
Какие лесные растения могут заменить мясо? (грибы)
– У кого ухо на ноге? (у кузнечика)
– Какая птица может летать хвостом вперед? (колибри)
Сколько хвостов у пяти котов? (5)
Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)
Наши пернатые друзья
1. Клёст
2. Кукушка
3. Соловей
4. Пингвин
5. Глухарь
6. Скворец
7. Стриж
8. Ворона
– Какая птица выводит птенцов зимой? (№1 клёст)
– Какая птица не летает? (№ 4 пингвин)
– Какая птица подбрасывает своих
птенцов в чужие гнёзда? (№2 кукушка)
– Какая птица живёт дольше всех? (№8 ворона)
– Какая птица питается грибами? (№5 глухарь)
– Какая птица летает со скоростью автомобиля? (№7 стриж)
– Какая птица умеет подражать голосам многих птиц? (№6 скворец)
ДЕРЕВЬЯ
1. Осина
2. Берёза
3. Клён
4. Дуб
5. Эвкалипт
6. Сосна
7. Тополь
8. Бамбук
У какого дерева даже в самый жаркий летний день
кора остаётся прохладной? (№2 берёза)
Одно из наиболее долговечных деревьев.
В благоприятных условиях доживает до 1000 лет. (№4 дуб)
Какое дерево растёт очень быстро? (№8 бамбук)
Какое дерево сажают для укрепления песчаной почвы? (№6 сосна)
У какого дерева осенью листья красные? (№3 клён)
Из какого дерева делают спички? (№1 осина)
Какое дерево самое высокое в мире? (№5 эвкалипт)
КОМНАТНЫЕ ЦВЕТЫ
1. Традесканция
2. Кактус
3. Герань
4. Алоэ
5. Фикус
6. Хлорофитум
7. Папоротник
8. Колеус
Какое растение выращивается как корм для домашних хомячков, птичек, кошек и остальных домашних любимцев. (№1 традесканция)
Какое растение отпугивает своим запахом моль? (№3 герань)
Какое из этих растений похоже на дерево? (№5 фикус)
У какого растения молодые листья завёрнуты, как улитки? (№4 алоэ)
У какого растения вместо листьев колючки? (№2 кактус)
Какое растение в народе называют «крапивка» ? (№8 колеус)
Плоды и ягоды
1. Голубика
2. Абрикос
3. Вишня
4. Яблоко
5. Клюква
6. Груша
- Это было единственное плодовое дерево, произраставшее во времена Юрия Долгорукого в окрестностях Москвы. (№3 вишня)
- Какие из этих ягод мы собираем до поздней осени? (№5 клюква)
- Из каких плодов получают курагу? (№2 абрикос)
- Плоды этой ягоды содержат особые витаминные соединения, обладающие уникальной способностью защищать мозг от повреждения токсинами, полученными из окружающей среды. Напитки из этой ягоды помогают сбить высокую температуру (№1 голубика)
- Древнее китайское суеверие гласит, что этим фруктом делиться нельзя, так как это может спровоцировать ссору и расставание влюбленных или друзей. (№6 груша)
- Это уникальный фрукт, всем знакомый с самого раннего детства. Про него сложены сказки, стихи, поговорки и легенды. Он является самым культивированным фруктом в мире. Насчитывается более 7500 тысяч его сортов. (№4 яблоко)
Анализ воспитательного мероприятия: интеллектуально-познавательная игра «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ»
I. Общие сведения 1. Название мероприятия: интеллектуально-познавательная игра «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ» 2.Дата проведения,класс:11.10.2016г.,3 класс. 3.Организатор мероприятия: социальный педагог 4.Состав группы учащихся:2мальчиков, 3 девочек. 5.Цель проведения мероприятия : развитие познавательной активности, интеллекта, расширение кругозора.
Задача: Образовательные: расширить и углубить знания детей об окружающем мире;
повысить общую осведомлённость и образованность детей;
Развивающие: развивать сообразительность, логическое мышление; способствовать развитию памяти, внимания, речи;
Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру; способствовать формированию бережного отношения к природе; закреплять коммуникативные навыки; воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; увлечь детей игрой, вызвать радостное настроение.
II. Анализ подготовки мероприятия Степень включенности воспитанников в подготовку мероприятия: в проведении были задействованы все 5 человек учащиеся 3 класса.
III. Анализ хода мероприятия Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно; все были активны и положительно настроены.
Тема игры «Мы и природа»
Цель игры: создание условий для развития познавательного интереса к природе; создание условий для реализации интеллектуально-творческого потенциала учащихся; развитие нравственных качеств личности: чувства товарищества, чувства ответственности, развитие умения работать в команде.
Ход мероприятия.
Ведущий: Я рада приветствовать всех гостей сегодняшнего мероприятия! Сегодня мы собрались здесь, чтобы полистать страницы Устного журнала «Мы и природа»! Для начала позвольте представить редакторов нашего журнала, они на протяжении всего мероприятия будут следить за правильностью выполнения заданий ________________________________________________________________________
Страница первая «Обращение к читателям журнала»
Представление-приветствие команд. Исполнение песни.
Страница вторая «Загадочная»
Ведущий читает 1 загадку для всех, задача команд написать ответ на листе бумаги и по сигналу поднять. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Загадки
1. Хоть они и жалят больно, их работой мы довольны. (Пчелы)
2. Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним - прочь бегут. (Дождь)
3. Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик. (Стрекоза)
4. В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (Ручей)
5. Целый день везде летает,
Очень всем надоедает. (Муха)
6. Одежды не шьёт,
Но ткань всегда ткёт. (Паук)
7. Растут на грядке
Зелёные ветки,
А на ветках -
Красные детки. (Помидоры)
Страница третья «Звуки природы»
Капитаны команд по очереди называют номер ноты и отвечают на вопрос «Что это за звук?», если команда не дает ответ, команда первой подавшая знак имеет право отвечать. За правильный ответ команда получает 1 балл.
(шум моря, шум дождя, шелест листвы, треск огня, скрип снега, дельфин, сова, волк, лошадь, лягушка
).
Страница четвертая
Экологическая эстафета «Сохраним нашу планету».
На полу разбросан мусор. Участники по очереди добегают до стены, на которой написаны разные утверждения, их задача правильно дописать высказывание, по дороге положить в мешок 1 предмет мусора.
1. … мыть машину на берегу реки (нельзя)
2. … сжигать в костре пластиковые бутылки (нельзя)
3. мусор с берега реки … бросать в воду (нельзя)
4. … ходить на охоту в отведенное для этого время (можно)
5. … лечить дикое животное, пострадавшее от рук человека (можно)
6. уходя из леса, …, собрать на память букет красивых цветов (нельзя)
Страница пятая «Коротко о разном»
Команды получают таблички с номерами. Ведущий зачитывает фразу или вопрос один для всех команд, задача команды поднять табличку с вариантом ответа. За правильный ответ команда получает 1 балл.
1. Как называется международная общественная природоохранная организация, основанная в городе Ванкувер 15 сентября 1971 года Дэвидом Мактаггартом?
Всемирный союз охраны природы, Гринпис, Всемирный фонд дикой природы
2. Укажи лишнее: курица, индюк, гусь, лебедь
3. Как называется одна из уникальных лабораторий по сохранению разнообразия животного мира и музей живой природы, созданный человеком, являющийся научно-просветительным учреждением.
Заповедник, заказник. Зоопарк
,
4. Укажи лишнее: ель, лиственница
, кедр, сосна
5. О чем идет речь? наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.
Природа, Экология
, экономия,
6. Так называется аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.
Энциклопедия, Красная книга
, книга растений и животных
7. Укажи лишнее: трубы завода, нефть в океане, автомобиль, человек, убирающий мусор
8. Один из этих экспонатов «живет» в вольере Барнаульского зоопарка «Лесная сказка». Запорожец
, 3-х колесный велосипед, трактор, самокат.
Страница шестая «Фруктово-овощная кладовая»
Капитанский конкурс.
Капитаны тянут жребий и выстраиваются согласно номерам. Ведущий называет первое слово «редис». Первый участник произносит слово, которое начинается с последней буквы «с», и т.д. Если участник не называет слово, он выходит из игры. Игра продолжается до последнего игрока. Победитель приносит команде 1 балл.
Во время капитанского конкурса команда выполняет задание «Защитим природу».
Каждая команда получает листы ватмана А3, набор фломастеров. Задача команд придумать и нарисовать знак, который бы сообщал «Нельзя оставлять в лесу мусор!». Оценивается: доступность для понимания, эстетичность исполнения. Максимум за выполнение задания 3 балла.
copyright - http://сайт
Страница седьмая «Внимание, птицы!»
Ведущий, не объявляя задание, читает стихотворение 2 раза.
Прилетели птицы,
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки
, макароны.
Прилетели птицы
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи
.
Прилетели птицы
Чибисы, чижи
,
Комары, кукушки
Даже совы-сплюшки
Лебеди и утки
Спасибо этой шутки!
Задание командам - сколько названий птиц встретилось в этом стихотворении. Команды пишут свои варианты на листе бумаги. Команда, которая напишет правильное число или даст ответ ближе всех к правильному получает 1 балл.
(всего 12 названий птиц).
Страница восьмая «Обращение редакторов»
(подведение итогов, награждение).
Ведущий: Журнал выпущен в свет 18 октября 2013 года, тиражом 1 экземпляр. Над выпуском работали учащиеся и классные руководители 3 – 4 классов. Спасибо за внимание до новых встреч!
Сценарий игры «Хочу всё знать»
по сказкам К. Чуковского и Э. Успенского.
3-4 классы.
К: полундра! Свистать всех наверх!
Фонограмма песни «Капитан». Танцуют капитан, боцман и юнга .
К: Я отважный капитан, я объездил много стран,
И не раз бороздил океан.
Раз 15 я тонул, погибал среди акул
Но ни разу даже глазом не моргнул
И сегодня ещё раз, пропою я
Эту песенку для вас.
Эй друзья, эй друзья улыбнитесь.
Ведь улыбка помогает нам жить
Эй друзья, эй друзья подтянитесь
Вы же школы Воеводской ученики. .
К: Здравствуйте ребята!
Все: Здравствуйте!
К: Здравствуйте педагоги и гости!
Я рад вас приветствовать на борту моего корабля «Школа» .
Сегодня мы на импровизированном корабле «Школа» отправимся в путешествие. И не простое путешествие: в путешествие по сказочному морю Воображения.
Помогать вам и мне во время фантазий будут мои лучшие друзья: боцман и юнга .
Б: Капитан!
Во время путешествия нас ожидает много приключений, и даже опасных. А готовы ли ребята к этим испытаниям?
К: Конечно же! И для этого ребята создали 4 команды: самых умных, самых лучших, самых надёжных знатоков сказок. И во время нашего путешествия эти команды будут соревноваться, а оценивать их будет много уважаемое жюри в составе:
Ю: Капитан а давайте познакомимся с нашими командами.
К: Хорошо! Объявляю конкурс «визитная карточка » Команды должны представить себя. Высшая оценка 5 баллов.
«Визитная карточка» (1, 2, 3, 4, 5 отряда)К:
Ну что же, друзья, с героями нашими мы познакомились. Пора отправляться в путь.
Поднять якоря! Полный вперёд!
Фонограмма «Шум моря»
Б: Во время путешествия по морю, нас может настичь шторм, как удержать себя на палубе корабля, чтобы тебя не смыло волной? Я сейчас вас научу. Прошу всех встать! Повторяйте все за мной:
Игра: «Матросов дружная семья!»
Фонограмма «Песенка кота». Появляется кот Матроскин.
Кот поёт песню …
Ю: Здравствуйте кот.
Кот: Здравствуйте, я не просто кот. Я кот из деревни Простоквашино. Вы догадались как меня зовут?
Ю: Ребята давайте дружно назовём имя кота? Три-четыре.
Все: Матроскин!
Ю: А как называется сказка в которой кот главный герой?
Все: Дядя Фёдор
Кот: А вы знаете кто написал мою сказку?
Все: Э. Успенский.
Кот: Верно! И в этом году Э. Успенскому исполняется 65 лет.
А ещё я дружу с героями сказок писатели которого в этом году исполняется 120 лет это К. Чуковскому.
Б: Матроскин на твои вопросу с удовольствием ответят наши знатоки.
И я объявляю конкурс «Загадки»
Кот: Каждой команде нужно будет ответить на 3 вопроса.Высшая оценка 7 баллов.
«Загадки» (3Б, 4А, 4Б, 3А)Кот: Ну что ж молодцы вы ответили на все мои вопросы. Я прощаюсь с вами плывите дальше и воображайте.
Фонограмма «Шум моря».
Ю: Боцман смотри сколько ребят болеет за наши команды.
Б: Да! И для наших болельщиков у нас есть испытание. Я объявляю игру для зрителей!
«Игра для зрителей»
Фонограмма «Вьюги».
Ю: Ой что-то похолодало!
Б: Да! Кажется мы попали в зимнюю сказку!
«Морозко» исполняет Ш. Л.
Фонограмма «Барыня». Появляется Старушка-Веселушка:
Старушка : Здравствуйте добрые молодцы и красны девицы! Ваше воображение привело вас
в народные сказки. А я хозяйка сказок Старушка - Веселушка. Скажите мне ребята, вот вы
путешествуете по сказочному морю Воображения. А взяли вы с собой вашего любимого героя?
Б : Конечно же у ребят есть любимый сказочный герой и я объявляю конкурс «Мой любимый герой».
Каждая команда должна показать нам своего героя и сказать почему они его взяли с собой
в путешествие. Высшая оценка 8 баллов.
3. «Мой любимый герой»
Ск-ц: Мне понравились ваши герои. Вы умеете выбирать себе друзей. А вот сказки сочинять вы умеете? Тогда я объявляю конкурс «Сказка ложь, да в ней намёк»
Каждой команде даются опорные слова-за две минуты вы должны сочинить сказку
Используя эти слова 5-6 предложений и прочитать нам её. Высшая оценка 10 баллов.
Б: Пока команды готовятся, мы обратимся к нашим болельщикам.
Я объявляю игру для болельщиков
«Игра с болельщиками»
4.«Сказка ложь да в ней намёк» (4Б, 3А, 3Б, 4А)
Ск : Мне понравились ваши сказки. Я прощаюсь с вами и желаю счастливого пути!
Фонограмма «Шума моря»
Фонограмма «А мы народ горячий». Появляется Бармалей.
Бармалей: Я ужасный Бармалей.
Всех я съем, съем, съем.
Ю: Ни ешьте нас Бармалей.
Б: Мы все ваши желания выполним. Ведь нам ещё многому нужно научиться.
Бармалей : Хорошо! Я объявляю конкурс «Весёлая эстафета», Высшая оценка 10 баллов.
5. «Весёлая эстафета»:
Бармалей : Ну что ж отпущу вас. Больше мне не попадайтесь. Пока!
Фонограмма «Шума моря» . Появляется капитан.
К: Стоп машина! Отдать якоря!
Мы прибыли домой в нашу родную школу. А какие у нас результаты?
Слово жюри.
Итог игры, награждение.
Итог месячника.
Приём в юные экологи.
Приложение:
Из какой сказки взят отрывок?
1. «Если топну я ногою
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою умывальники влетят,
И залают, и завоют,
И ногами застучат,
И тебе головомойку,
Неумытому, дадут-
Прямо в мойку,
Прямо в мойку
С головою окунут!» (Мойдодыр)
2. «Кто злодея не боится
И с чудовищем сразится,
Я тому богатырю
Двух лягушек подарю
И еловую шишку пожалую!» (Тараканище)
3. «А кузнечик, а кузнечик,
Ну, совсем как человечек,
Скок, скок, скок, скок!
За кусток,
Под мосток,
И молчок!» (Муха-цокотуха)
4. «А на нём, а на нём,
Как на лошади верхом,
Самоварище сидит
И товарищам кричит:
«Уходите, бегите, спасайтеся!» (Федорино горе)
1. Как правильно есть бутерброд, чтобы вкуснее было?
(«Надо колбасой на язык класть»)
2. Какую премию обещали родители Диди Фёдора тому, кто найдёт их сына?
(«Велосипед»)
2. Где жил Чебурашка в городе?
(«В телефонной будке»)
3. Что строили крокодил Гена и его друзья?
(«Дом дружбы»)
Кто из героев Э. Успенского написал эти объявления
1. Реализкю молокопродукты высокого качества. Производитель: Ферма «Мурка LTD»
(«Кот Матроскин»)
2. Продаю ружьё для фотоохоты. Не дорого! («Шарик»)
3. Поздороваюсь с каждой дворовой за лапу. («Чебурашка»)
4. Отдам в хорошие руки воспитанную крысу. Кличка Лариса. Окрас: серый. Хвост: десять сантиметров. («Шапокляк»)
5. Предлагаю почтовые услуги: вынос газет, журналов, разнос посылок, вручение телеграмм и писем. Оплата: чашка чаю с баранками и другими вкусностями. («Печкин»)
6. Организую курсы разговорного русского языка . Обучаю фразам: «Кто там?» «Это я почтальон Печкин!» («Хватайка- воронёнок»)
Сценарий классного часа
по правилам дорожного движения
для начальной школы на тему:
Белобородова Е.М.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 5
г. Геленджик
Сценарий классного часа
по правилам дорожного движения для начальной школы на тему:
«Хочу всё знать».
Цели:
Применение на практике знаний правил дорожного движения;
Воспитание культуры пешехода.
Довести до сознания детей важность соблюдения Правил дорожного движения.
Развитие у учащихся приемов логического мышления; устной речи и наблюдательности; обогащение словарного запаса и расширение детского кругозора.
Развитие умений анализировать, сравнивать и обобщать; творческого воображения.
Задачи:
Обучающие : адаптация к реальным условиям проживания; формирование у обучающихся теоретических знаний по дорожной грамоте, практических компетенций безопасного поведения на улицах и дорогах; расширение социального, коммуникативного, информационного кругозора.
Развивающие : развитие интереса, зрительной памяти, внимания, сноровки, смекалки, выносливости; выработка правил достижений поставленной цели.
Воспитательные : создание атмосферы партнерства и сотрудничества; выработка конструктивных форм взаимодействия и решения проблемы; воспитание культуры поведения пешехода.
Оборудование:
4 знака для определения состава команд
велосипедное движение запрещено;
запрещен поворот налево;
велосипедная дорожка;
обязательное направление (движение прямо – направо);
б) заготовки 7 знаков 2 комплекта:
пункт первой медицинской помощи;
пункт питания;
грузовое движение запрещено;
движение легковых автомобилей;
дорожка для пешеходов;
в) вывески: поликлиника, кафе, школа, почта;
г) жетончики красные и синие (по 40 штук);
д) эмблемы для команд красные и синие (по 13 штук);
е) грамоты «Знаток правил дорожного движения» 1 и 2 степени;
Ход классного часа:
Организационный момент.
Приветствие класса. Сообщение темы классного часа и правила викторины.
Разминка
Сейчас проверим, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я задаю вам вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
- Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (нет)
- Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (да)
- Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (нет)
- Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (нет)
- Что хотите – говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (да)
- Что хотите – говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (нет)
- Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (да)
Собери знак.
Знаки разрезаются по количеству детей в команде.
Собирая кусочки разрезанных знаков, дети организуются в команды «Красные» и «Синие». Собранный знак необходимо аккуратно наклеить и определить, что это за знак.
Оценивание: правильно собранный знак – 1б
аккуратность выполнения работы – 1б. мах. 4Б
Узнай и нарисуй.
Раздаются заготовки знаков. Дети должны по форме и названию знака определить, что это за знак и нарисовать недостающие детали на этом знаке.
Оценивание:
правильность выполнения – 1б
аккуратность исполнения рисунка (узнаваемость рисунка) – 1б мах. 14Б
Как разговаривает улица.
На заранее размеченной площадке необходимо распределить изготовленные в 1 и 2 конкурсах знаки.
Оценивание: правильная расстановка знаков – 1б мах. 9Б
Умники на дороге.
Командам задаются по 5 вопросов по правилам дорожного движения.
мах. 5Б
Объснялки
Командам загадываются по 2 загадки.
Оценивание: правильный ответ – 1б мах. 5Б
Частушки – веселушки.
Команды разучивают и исполняют веселые частушки о правилах дорожного движения.
Оценивание: исполнение частушки – 1б мах. 4Б
Историческая викторина.
Оценивание: правильный ответ – 1б мах. 5Б
Кроссворд.
5. Умники на дороге
Вопросы по правилам дорожного движения
1. Кого называют пешеходом? (Человек вне транспорта, находящийся на дороге, но не работающий на ней).
2. Являются ли пешеходами лица, выполняющие работу на дороге? (нет).
3. Кого называют водителем? (Человека, управляющего транспортом).
4. Если человек ведет коляску, кто он, пешеход или водитель? (Пешеход).
5. 6. Где следует везти тележку с грузом – по тротуару или по мостовой? (По мостовой, придерживаясь края дороги).
7. А где следует везти детскую коляску или санки? (По тротуару, по правой части).
8. По какому краю дороги (по левому или по правому) должны идти пешеходы там, где нет тротуара? (По левому).
9. Как надо обходить трамвай? (Спереди)
10. Как надо обходить троллейбус? (Сзади).
6. Объяснялки (загадки)
| Это встал для нас в дозор Здесь не катится автобус. Ну, а если пешеходу Где ведут ступеньки вниз, На дорожном знаке том | Топай смело, без тревоги –Безопасней нет дороги. Где ведут ступеньки вниз, На дорожном знаке том Но смотри-ка, кто такой Раньше счёта и письма, |
Частушки по правилам дорожного движения
Кто бежит через дорогу,
Тех накажем очень строго!
Чтобы знали наперёд,
Есть подземный переход!
И троллейбус, и автобус
Обходите сзади вы,
Чтоб на веки не лишиться
Своей буйной головы!
А трамвая громкий звон
Нам твердит другой закон:
Все трамваи обходи
Непременно спереди!
Ох, у папы за рулём
Нынче нарушение.
Повторять я буду с ним
Правила движения!
У штанов и у машины
Есть спасения ремни.
Ими ты свою машину
К себе крепко пристегни!
С горки мчусь, закрыв глаза.
Где у санок тормоза?
Вдруг кричат мне: «Грузовик!!!»
Я проснулся в этот миг.
Я на роликах катался
И в больнице оказался.
Что случилось в этот раз?
Я с картошкой сбил КамАЗ!
Осторожно на дороге!
Берегите руки-ноги.
Помни правила везде,
А иначе быть беде!
8. Вопросы к исторической викторине.
Когда и где появился первый светофор? (Лондон, 1868 г.).
Где и когда в России появился первый светофор? (в Москве и Ленинграде в 1929 г.).
Что из себя представляли первые светофоры? (первые светофоры представляли собой светящиеся круги, напоминающие большие часы со светящимся циферблатом, на циферблате были намечены секторы, окрашенные в красный, желтый и зеленый цвета. По циферблату двигалась стрелка и набегала то на желтый сектор, то на зеленый, то снова на желтый, то на красный сектор).
Что означает слово "тротуар"? (в переводе с французского - дорога для пешеходов).
Почему светофор назвали именно так? (Соединение русского слова "свет" и греческого "форос" - нести. Светофор - несущий свет).
Когда в России были введены 1-ые Правила дорожного движения? (В 1683 г. был издан указ, касающийся движения извозчиков).
В каком году утверждены первые дорожные знаки, сколько и какие? (В 1909 г. Парижской конвенцией по автомобильному движению утверждено 4 знака, которые указывали на наличие опасности с символами перекрестка, железнодорожного переезда, извилистой дороги и неровности на проезжей части).
Когда и какие первые дорожные знаки появились в России? (в 1629 г., верстовые столбы от Москвы до села Коломенское, начали их ставить еще при царе Алексее Михайловиче).
Как назывались первые указатели расстояния? (верста).
Водители – лихачи очень любят его совершать. (Обгон)
Трехглазый постовой. (Светофор)
Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие)
Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар)
Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. (ДТП)
Пешеходный переход по-другому. (Зебра)
Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток)
Это “говорит” желтый свет светофора. (Внимание)
Часть автомобиля, под которую попадает разиня. (Колесо)
Его боятся нарушители правил. (Инспектор)
В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет)
Максимальное количество баллов за игру – 36.
Победители и участники награждаются дипломами.
